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【教育之江】新華社刊發浙江職業教育改革紀實:“另一條路上”走出的輝煌

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發布人:黨委宣傳部  來源:宣傳部  時間:2019-05-22 點擊量:2375
 

曾經,職業教育是一些人迫不得已的選擇;如今,職業教育成了更多人心甘情愿的選擇。


近年來,浙江大力發展職業教育,政府與院校形成“良性互動”,深入推進各項體制機制改革,為地方經濟和社會發展提供了強有力的人才支持和服務支撐。


“我喜歡自己的學校和專業”“有一技之長,心不會太飄”……在浙江,職業教育改變了很多人的命運,讓他們在“另一條路上”走出輝煌。

 


 


職業教育改變“命運”



1990年出生的滿浩洋,27歲成為寧波銀行一級支行副行長;“00后”職教生顧敏輝,曾經是沉迷網吧的“問題少年”,如今,他癡迷于工業機器人制造,被許多企業爭搶。


在浙江372所職業院校、35.3萬名在校職教生中,滿浩洋、顧敏輝這樣的畢業生不占少數。他們成為促進浙江經濟轉型升級、推進“兩個高水平”建設的重要生力軍。


“大力發展職業教育,在促進全省就業、改善民生、推動產業升級等方面發揮了無可替代的作用。”浙江省教育廳黨委書記、廳長陳根芳說,“我們堅持以立德樹人為根本,不斷優化‘工匠精神’培育環境,將創新創業教育貫穿人才培養全過程,畢業生的綜合素質、專業能力、就業質量等明顯提高。”


數據顯示,近年來,浙江省高職院校畢業生就業率為97%以上,中職學校省內就業率為92%以上,且高質量就業、進入企業核心管理層比例不斷增加。


在“五千行長同一個母校”的浙江金融職業學院,記者發現,“以學生為本”的辦學理念得到充分體現。學工部牽頭的“學生千日成長工程”貫穿了學生從入學到畢業的整個過程;“明理學院”“淑女學院”等載體,較好地實現了全方位育人的目標和尊嚴感、使命感教育。


“做一行,就要對這行有深入的了解” “有些事情,需要一種笨拙的堅持”“什么階段達到什么目標,都要有個計劃”……滿浩洋說,這些品質都離不開母校浙江金融職業學院的培養。



 


職業教育催生“變革”



如何在政府管理與院校辦學間形成“良性互動”,是浙江職業教育改革始終探索的重要議題。


記者調查發現,為了能夠更好地推動職業院校辦學主動性,浙江省政府出臺了一系列舉措:構建穩定的基本支出保障制度,建立以績效為導向的獎補機制,強化以專業為核心導向的支持體系,完善以項目工程為引領的激勵機制……


“浙江職業教育改革能有今天的成績,離不開政府‘有所為,有所不為’的明確態度。在落實中央決策和經費保障上毫不含糊,又給學校充分的辦學和用人自主權,鼓勵學校根據自身定位和特色來推進體制機制創新。”全國高職研究會會長周建松說。


以校企合作辦學方面的體制機制創新為例,浙江職業院校在現代學徒制、職教集團、混合所有制辦學等方面的積極探索實踐,獲得了專家贊揚。


得益于職業院校與行業、企業共建共辦,寧波職業技術學院與亞洲最大的注塑機生產企業海天集團共建海天學院;溫州職業技術學院與有關行業協會和企業聯辦了中國鞋都技術學院等5個二級學院;金華職業技術學院融入網絡經濟優勢發展的產業集聚區金義都市新區,創辦了“金義網絡經濟學院”。


“我們讓學校和企業真正成為‘利益共同體’,走出了一條符合地方經濟發展和產業布局需求的發展道路。在此基礎上構建六大產教融高端平臺,更好地承載了培養人才服務社會、服務市場的功能。”金華職業技術學院黨委書記胡正明說。


得益于創新靈活的辦學機制,更多企業以資本、技術、管理、設備等要素參與職業院校辦學并享有相應權利,更多的行業專家、技能大師,甚至名校畢業的教授博導,加入職業院校的專業建設、課程開發和人才培養。



 


 

職業教育帶來“信心”



在金華職業技術學院見到“浙江省技能大師”章躍洪時,他正在實訓基地與東京大學歸國的特聘教授朱日明探討重工機械“心臟”部件的工藝改良問題。


“在我看來,精益求精、腳踏實地,是大國工匠最重要的品質。”章躍洪說,現在的職業教育大環境有了改善,職業教育人才培養與服務產業發展的契合度不斷提升,無論是導師還是學生,對選擇的行業和自身的前途命運,都有了更大的信心。


“過去,社會上一提職業教育,總有偏見和誤區。隨著國家整體經濟技術水平發展和制造業、服務業的轉型升級,優質職業教育所提供的技術、智力和管理支撐,將越來越重要。”浙江金融職業學院教務處處長孔德蘭說。


據悉, “十三五”期間,浙江將重點實施職業教育“三名工程”(名校、名師、名專業),遴選建設20所優質高職院校,50所省級中職名校;培育100名中職教學名師、100名中職技能大師及100個“名師工作室”和100個“大師工作室”;扶持建設200個中職名專業。


“信息技術變革、新工業革命與服務國家重大戰略的現實需求,給職業教育的發展帶來了重大機遇和挑戰。”陳根芳說,浙江將深入推進職教改革的創新探索,在招生就業、產教融合、經費投入保障和教師職務評審等方面,進一步破除體制機制障礙。



來源:新華社記者 俞菀

本期責任編輯:俞沁

 

 

 

 

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